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文化的力量
作者:木木  日期:2020-05-20 01:13  来源: 

——“全国教育系统先进集体”安徽省濉溪县南坪中心学校发展纪实

     (中国国风网  文图/朱森林) 文化是一个国家,一个民族的灵魂。习近平总书记强调:“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”安徽省濉溪县南坪中心学校——一所地处偏远的农村学校,砥砺奋斗几十年,取得了骄人的成绩,其原因归结为一点,那就是——文化的力量!

 

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       一、以文化传承夯实基础,靠文化推动学校持续发展

       南坪中心学校的发展壮大,绝不是无源之水,无本之木。南坪中心学校建校于1958年,校名几度更易。其所在地南坪北临古老的浍河,素有“浍南雄镇”之称,有着深厚的文化底蕴:先秦祖先有诗颂曰“汴浍燎兮,月出皎矣;浍浦云腾,日之夕矣。”;东汉末年,神医华佗在此行医,播撒了济世行善的种子,南坪中心小学院内,曾有华佗庙以纪之;“浍仙牛”的传说,传递出舍身取义的精神;“南坪阻击战”在淮海战役中有举足轻重的地位……建国七十多年来,南坪大地更是涌现了许多灿若星辰的英模……南坪教育文化就诞生于这块英雄的土地!

       南坪教育早期的文化理念是原始的、零散的。直到上个世纪80年代后期,才形成了“德育为首,教学为主,全面发展”的办学思想。90年代中期,教育改革的声音渐强,当时的南坪中学“引,读,授,练,结”五步教学法,曾于1996年获第三届苏步青数学教育奖提名奖,其后,又融入了素质教育的元素。随着教育改革的不断深入,教育理念的创新发展,学校早期的教育文化,已远远不能满足发展的需要。进入21世纪,特别是2004年中心校成立以后,南坪教育文化建设进去了发展的快车道,以校长黄渊为首的学校领导班子,对管理、教学、后勤服务、基础设施建设、绿化美化等方方面面,进行了系统的总结、提炼、升华,然后充实、完善、提高,逐步上升到了现在的“朴智勇雅”的文化层面。即从生命教育的本质出发,坚持“以德促智,以德促建,以德促行”的发展战略,从“文化多品,文化多元”的视角,孕育出南坪中心学校“勤勉,日新”的校园精神,熔铸出“正心尽善,正行尽美”的校训,打造出“自立自强,求实求新”的校风,“敬业乐群,精研善导”的教风和“与美相伴,与责同行”的学风。

      纵观南坪中心学校教育文化的发展轨迹,凸显了继承、发展、创新的特点,这种教育文化理念的形成,首先根植于中华民族5000年的文明,立足于南坪这块古老的土地,得益于南坪中心学校历届领导和教师的实践和思考,成型于中心校成立后的探索与创新,正是这种优秀教育文化的传承,才推动了南坪教育几十年来的持续发展,推动了中心校成立以来的快速发展。沉下心来做教育,静下心来教学生,凝聚人心谋发展,正是这种教育文化的体现。

       沉稳内敛而不失优雅,是校长黄渊给人的第一印象,这也是南坪中心学校现在的主体形象。

 

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       二、以朴雅文化立德树人,靠高尚品德引领学校健康发展

       南坪中心学校对师生思想品德的培育和引领是持之以恒的,是立足于“朴雅”文化的。“立德树人”,强调的是先“立德”,立师德,然后才能“树人”。南坪中心学校首先抓住“师德”这个“牛鼻子”,先从教育者做起,以形成上行下效的格局,学校每周一次的政治学习是雷打不动的传统,学理论,学法规,析案例,树榜样。同时结合师德教育和行风建设,开展师德标兵评选,师德标准评价,师德论坛等活动,每期评选出的师德标兵在文化墙上公布,在校报上介绍先进事迹。特别是师德评价,对教师触动很大,教师和教师互评,领导和教师互评,学生对老师测评,确实让每一位老师“红了脸”、“流了汗”,爽快的老师当场就表决心,还有一部分事后写了反思。同时成立师德师风监督小组,使各项工作落到实处。持之以恒的工作,使优良的师德师风内化为一种自觉,一种习惯,形成了一种师德文化——坦荡高尚,无私奉献。

     在对学生的德育教育实践中,学校按照“朴雅”的内涵,从教育规律和青少年成长规律入手,不搞“拔苗助长”,不搞“大水漫灌”,而是把德育渗透到学校工作的方方面面,点点滴滴,做到年年有规划,月月有主题,周周有活动,日日有展示。课堂是德育的主阵地,各学科业务学习和集体备课必有体现,课堂教学“文以载道”,每节课必有表述,宿舍餐厅,道路楼面,校园处处有德育:荣誉墙提升学生的自豪感和荣誉感;社团活动开拓学生视野,培养学生凝聚力和团队意识;国旗下的讲话,培养学生爱国主义情怀;餐厅文化提醒学生勤俭节约,珍惜劳动成果;宿舍文化唤起学生团结互助,自立自强等等。包括亭台廊道,雕塑雕刻,道路墙体,甚至功能楼的命名,花草树木草坪的修剪等,都发挥着德育功能,都诉说着一种文化。在这种氛围中,学生的社会责任感,社会公德意识,遵纪守法意识,文明行为,顽强意志等,都在潜移默化中形成了。南坪中心学校还构建了学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式,使三者相互沟通,相互衔接,相互补充,促进了学校教育、家庭教育和社会教育的和谐统发展,取得了良好的德育效果。

 

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        三、以朴雅文化立教育人,靠人才和质量保证学校高效发展

       先让我们关注一组数字:南坪中心学校本部有教职工171人,其中有高级教师36人,有省级“优质课教师”5人,省级“优秀班主任”1人,市级“骨干教师”6人,市级“优质课教师”17人,还有市、县先进个人和德育先进工作者23人,且每年都有数十篇论文在不同等级的报刊上发表或评奖……一所名不见经传的农村学校,何以如此人才济济?答案就是南坪中心学校以“朴雅”文化立教育人,不断推进“名师兴校”的结果。

       其做法是:第一、鼓励教师进修和继续教育,提高学历层次,学校先后有3位老师取得了研究生学历。第二、开展青年教师与骨干教师结对帮扶,制定传帮带培养目标,保证青年教师一年过关,两年满意,三年成熟。搭建培养平台,把教研、教学、教改融为一体,突出研训结合,有效的缩短了青年教师的成长周期。第三、以公开课为抓手,定期举办骨干教师示范课,青年教师展示课、汇报课,青年教师教学设计与教学大赛等,加快了青年教师的专业化成长。第四、走出去,学回来,大胆尝试,允许改革失败,不允许“原地踏步”。每年学校用于教师培训的公用经费占比达5%以上,参加国家级、省市级研讨会、培训会的教师达300多人次,这些措施的实施加快了青年教师的培养周期,使得青年骨干教师脱颖而出。

       教师的舞台在课堂。南坪中心学校以“朴雅”文化聚焦课堂教学前沿,构建生命课堂。因为触碰生命的教育才是刻骨铭心的,触碰生命的课堂才是精彩的。为了实现学生由被动学习到主动学习的转变,学校要求教师走下讲台,真正成为学生学习的合作者,引领者,鼓舞者,评价者。从而形成了生活课堂、研究课堂、个性张扬课堂、生命展示课堂等精彩纷呈,活力四射的课堂类型,充分调动了学生学习的积极性。

     学生的风采不仅仅是在课堂上,更不仅仅体现在分数上。社团活动丰富多彩是“朴雅”文化在南坪中心学校的又一种演绎。每周三的下午第三节课是社团集中活动日,博雅楼2、3、4层是各社团活动最集中的场所。有绘画、书法、读书、舞蹈、琴类、棋类、球类、机器人、航模、网络设计等18个社团,参加活动的学生最多时达到600多人,这些社团活动不单单是课堂教学的补充与拓展,更主要的是开发了学生动手动脑、听说读写、互助合作、探求思考的能力,满足了不同层次学生的学习需求。社团活动的蓬勃开展取得了丰硕的成果,据不完全统计,仅2019年就有116人次获得了国家、省、市、县等各种奖项,可谓光彩夺目。

 

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     四、以朴雅文化理念绿化美化校园,靠环境培育学校绿色发展

      校园环境是校园文化建设的重要组成部分,置身南坪中心学校校园,给人最强烈的感受是“与绿色同行,和书香为伴,携经典共舞”的氛围。南坪中心学校的校园文化建设同样是“朴雅”文化的杰作,优美、灵动、智慧、鲜活是校园文化建设的总目标。

     主题文化“雅”雕塑、《少年中国说》(节选)雕刻、校史藤廊等发挥着育人功能;以琴、棋、书、画为表现内容的小公园,给人以美的享受;怡然亭、读书亭、书吧散发出脉脉书香;教师月度人物、名人名言、共和国功勋事迹的路牌催人奋进;育英楼、思齐楼、启智楼、博雅楼、淑雅楼、雅馨园寓意深远。一个个橱窗,一方方板报,一块块文化石,校园广播站,《浍南晨光》校报,走廊文化等构建立体文化传承阵地,让师生在求美、求真、求善、求知、求乐的环境中徜徉。南坪中心学校的校园文化是有主题、成体系、不断创新的,处处透露出教育者的思想,流露出朴雅文化的气息。

      文化的力量是无穷的。自成立中心校以来,在连续获得中考成绩位居全市第一方阵,连续获得市县表彰奖励的基础上,2009年9月被国家人力资源和社会保障部、教育部评选为“全国教育系统先进集体”,2010年9月被安徽省教育厅评选为“省级示范乡镇成人文化技术学校”,2013年10月被安徽省教育厅评选为“安徽省家教名校”,2014年8月被国家司法部、中央综治办、国家关工委评选为“全国青少年普法教育零犯罪学校”,2015年9月被教育部关工委评选为“全国青少年先进集体”,2016年6月被教育部办公厅评选为“全国体育工作示范校”,2019年11月被国家教育部评选为“全国校园足球特色学校”……这一串串耀眼的成绩,无声的诉说着南坪中心学校的奋斗历程!

 

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        南坪中心学校持续发展,逐步壮大的关键,就在于南坪教育文化的传承,因为文化是塑造灵魂,启迪思想的钥匙,是一种信仰。一茬接着一茬干,一代接着一代干,南坪中心学校的明天一定会更加美好!(撰稿  朱森林)

 

摄影:朱森林

编辑:孙克攀

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